Caza tesoros

ACTIVIDAD: Practicar el presente de subjuntivo con Juanes

ACTIVIDAD: Practicar el presente de subjuntivo con Juanes

NIVEL: B1

DESCRIPCIÓN: En la clase de B1, los alumnos oirán la canción y tienen que rellenar los huecos. Esta tarea es una primera aproximación al subjuntivo de presente, su conjugación y su uso.

CONCLUSIONES: Se trata de una actividad que intenta romper el hielo entre los alumnos y el subjuntivo de presente. Se trata de un fenómeno difícil y cuando los alumnos entiendan que lo han ya escuchado en una canción famosa, se animan a aprenderlo. Además, con la repetición de las letras de la canción, se hace más fácil acostumbrarse al subjuntivo de presente y su uso.

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Oye A Dios le pido de Juanes y rellena los huecos. 

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A Dios le pido

Juanes

Que mis ojos ____  ___________ con la _______ de tu mirada, yo

a Dios le pido

que mi madre no ____  ___________  y que mi padre me _______________

a Dios le pido

que ____   __________  a mi lado y que más nunca te me ___________  mi vida

a Dios le pido

que mi alma no ______________  cuando de amarte ____ _________  mi cielo

a Dios le pido

por los días que me ___________ y las noches que aún no ________, yo

a Dios le pido

por los hijos de mis hijos y los hijos de tus hijos

a Dios le pido

que mi pueblo no ______________  tanta sangre y ____  __________  mi gente

a Dios le pido

que mi alma no ______________ cuando de amarte _____  ________ mi cielo

a Dios le pido

un segundo más de ________ para darte

y mi corazón _________ entregarte

un segundo más de vida para darte

y a tu lado para siempre yo quedarme

un segundo más de vida yo

a Dios le pido

que si _____  ____________ ________ de amor

y si _____  __________ ___________ de vos

y que de tu voz ___________este corazón

todos los días a Dios le pido

que si ____  ___________ ___________  de amor

y si ____  ___________ _________ de vos

y que de tu voz _______este corazón

todos los días a Dios le pido,

a Dios le pido...

La Caperucita Roja

¿Dificultades con Muy/ Mucho/ Mucho-a-os-as?

DESCRIBIR UNA FOTOGRAFÍA (DELE A2)


En la parte de la expresión oral de DELE A2, la tarea 2 consiste en un monólogo sostenido breve, previamente ensayado, a partir de una fotografía durante 2 o 3 minutos. Es decir que los alumnos tienen que explicar de forma detallada y ordenada, cómo son las personas, los lugares y los objetos que pueden ver. Es muy importante recordar que al describir hay que situar los objetos en el espacio con precisión. Se usarán expresiones como a la derecha, junto a, al fondo, detrás, en el centro, aldededor de, etc.

• Hay que observar con mucha atención y seleccionar los detalles más importantes.
• Depués de seleccionar los detalles, hay que organizar los datos siguiendo un orden.
• De lo general a lo particular o al contrario, de los primeros planos al fondo o al contrario, de dentro o fuera o al contrario, etc.

Hay que tener en cuenta que según la descripción de la parte, "en esta tarea se evalúa la capacidad del candidato para describir de manera breve y sencilla, los elementos de una escena de la vida cotidiana, en la que se reflejan aspectos de tipo práctico: compras, uso de medios de transporte, etc." así que la fotografía siempre refleja una situación de la vida cotidiana e indicaciones sobre el contenido de la descripción.

Blogs en el aula de enseñanza de lenguas 

Hay una utilidad obvia de los blogs en cuanto a su uso en el aula de enseñanza de lenguas: es la presentación de todo tipo de contenidos relevantes, tanto de recursos textuales, gráficos o sonoros como de información sobre el aprendizaje (investigaciones, información sobre los diplomas DELE, etc.). Un blog siempre tiene un carácter concreto por el que se ha sido elegido por sus “followers”. Así, cada uno ofrece otro tipo de información y de conocimiento ya que los blogs se pueden adaptar a cualquier disciplina, nivel educativo y metodología docente.

Pero, aparte de este carácter de “fuente viva” que los blogs tienen, según se ve en el artículo Usos de los ‘blogs’ en una pedagogía constructivista de Tíscar Lara, uno de los elementos más útiles que ofrecen los blogs en la enseñanza de lenguas es que se creen comunidades de aprendizaje por un trabajo colaborativo  “a través de la distribución de funciones en el grupo”. Y resulta que esta es la posibilidad más fuerte que ofrece un blog en el aula de E/LE. Se establece una vía de comunicación entre los profesores y los alumnos, una interacción social entre los mismos alumnos y el alumno tiene un medio personal para la experimentación de su propio aprendizaje…¡y todo eso a con el uso de una tecnología no muy difícil!

La aportación de la web 2.0 a la enseñanza de lenguas

Pensando en la aportación más importante de la web 2.0 a la enseñanza de lenguas, la primera cosa que me ocurre es que su utilidad es innegable. Ofrece un abanico casi infinito de posibilidades de encontrar recursos audiovisuales que se pueden aplicar constantemente a los contenidos  y de poder comunicar fácilmente y gratis; el web 2.0 cambió completamente la clase como la conocíamos. 

Aparte de páginas que aunque no son enfocadas en el aprendizaje de lenguas, pero que sí, ayudan como fuentes de recursos, como es la wikipedía, hay otras como son las wikis, los blogs, el Skype, páginas con ejercicios interactivos y muchos más que pueden no solo reforzar el aprendizaje, sino también hacer el aprendizaje posible en casos que no lo es. Un ejemplo claro son las clases a través de Skype que, en casos de alumnos que viven en lugares más aislados serían imposibles de hacerse antes.

Pero aparte de casos como esto, en general  creo que lo que más ayuda es que genera que se pueda dar un aprendizaje autónomo en los alumnos.